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        在人們的觀念中，教育是在教室、圖書館等室內(nèi)空間進(jìn)行的。由于校園室外的非傳統(tǒng)教育活動場所，在裝飾設(shè)計(jì)中往往沒有受到重視。然而，對于以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式的兒童來說，校園室外空間是非常重要的。

        幼兒園的戶外空間與學(xué)習(xí)

        根據(jù)LTL在英國進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，88%的人在學(xué)習(xí)中變得有創(chuàng)造力，73%的人表示他們的行為有所改善，64%的人表示欺凌現(xiàn)象有所減少，84%的人說社交活動比沒有翻新操場的學(xué)校更好。

        幼兒園的戶外空間不僅是孩子可以隨意奔跑的地方，孩子們可以提高身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、人際關(guān)系和情感教育，增加與自然接觸的機(jī)會，并認(rèn)識到戶外"危險(xiǎn)"以避免過度保護(hù)。這些都是兒童成長的必要因素。在戶外場所，他們不僅在玩耍，而且還在吸收知識。

        幼兒園戶外空間設(shè)計(jì)

        為了讓孩子們學(xué)會各種技能，我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)多元化、富有挑戰(zhàn)性和適合戶外游戲的空間，在游戲的過程中，探索自己的個(gè)人興趣也可以建立良好的關(guān)系，在這個(gè)空間里享受挑戰(zhàn)，發(fā)展決策技能，探索自己。因此，戶外空間的規(guī)劃和設(shè)計(jì)是不容忽視的。

        根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)，我們將與您一起分析幼兒園的戶外環(huán)境如何完成具有挑戰(zhàn)性的戶外環(huán)境的建設(shè)：

        設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對幼兒園室外環(huán)境的定位是，幼兒園的孩子是空間的所有者，因此戶外空間應(yīng)該被視為課程的一部分，因此應(yīng)該是一個(gè)生態(tài)、多元和創(chuàng)造性的場所，因此，沙池區(qū)、水池區(qū)、種植區(qū)和運(yùn)動區(qū)被劃分為沙池區(qū)、水池區(qū)、種植區(qū)和運(yùn)動區(qū)。

        綠樹被臺面樹屋包圍，沙池連同攀巖設(shè)施從沙池中出來，看到它們。"這個(gè)地區(qū)不僅僅是一個(gè)水池，一條圓形的運(yùn)河，它結(jié)合了站在一邊的水管，孩子們可以探索水流的秘密。操場的左邊是一座小山。借助攀登設(shè)施或爬上臺階，你可以到達(dá)"山頂"。在展館里享受"爬到山頂"的樂趣。"下坡"有一種更方便的方式從滑梯頂部滑行。教學(xué)樓的左右兩側(cè)都是蜿蜒曲折的道路和種植園，周圍都是綠樹，模擬真實(shí)的戶外場景，給孩子們帶來豐富的感官刺激。

        進(jìn)入21世紀(jì)，對教育的要求越來越高，不僅僅是知識的教學(xué)。如果需要更全面的教育，空間不僅需要在課堂教學(xué)中，而且要提供實(shí)用的教育機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高兒童的社會和認(rèn)知能力。在這個(gè)階段，戶外空間可以被賦予一個(gè)新的含義，對兒童的成長、教育、心理健康和歸屬感都有一點(diǎn)貢獻(xiàn)。