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        1.聽問題的意思，抓住問題的目的，限制話題，緊扣重點(diǎn)。

        答卷者陳述了論文的主要內(nèi)容后，我們應(yīng)該集中精力聽老師的問題，明確提問的意圖，堅(jiān)持提問的目的。如果老師提出更大的問題，提出的問題范圍更廣，答辯人可以通過"假設(shè)"或"假設(shè)"巧妙地縮小問題的范圍，并掌握回答問題的主要方面。"我認(rèn)為，老師提出的問題主要是這個(gè)問題。我會(huì)把重點(diǎn)放在這個(gè)問題上。

        二、先易后難，有條理，簡(jiǎn)明扼要，恰到好處。

        一般來(lái)說(shuō)，答辯老師會(huì)提出幾個(gè)問題，讓答辯人經(jīng)過一定時(shí)間的思考和準(zhǔn)備。在回答問題時(shí)。答辯人可以按照易易難的原則逐一回答，沒有必要按照老師提問的順序回答問題。這樣有助于增強(qiáng)他們的自信心，克服緊張情緒而從容流利地表達(dá)，避免因不會(huì)回答或回答不好的問題而給答辯老師留下不好的印象。在回答復(fù)雜問題時(shí)，要力求條理分明，簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)也要注意，答辯時(shí)間有限，回答要一針見血，圍繞主題，不宜發(fā)揮話題的拓展性，做到言多必失，切忌隨意發(fā)揮話題

        3.老實(shí)說(shuō)，迷路的人是莫名其妙的，掌握了辦法，善于進(jìn)退。

        你的論文的缺點(diǎn)應(yīng)該直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)，當(dāng)回答老師指出時(shí)，他應(yīng)該坦率地承認(rèn)這一點(diǎn)。"一個(gè)小的錯(cuò)誤不會(huì)影響論文的性能評(píng)價(jià)。如果你遇到一個(gè)更困難的問題，或者你只是做了一些膚淺的研究，沒有仔細(xì)考慮一個(gè)問題，或者一個(gè)有教育意義但很難在幾分鐘內(nèi)回答的問題，回答者可以誠(chéng)實(shí)和委婉地告訴回答者，正如你所能說(shuō)的："老師提出的問題對(duì)我很有啟發(fā)，但是我很難突然回答它。在我將來(lái)研究這個(gè)問題之后，讓我和老師討論這個(gè)問題。"不僅避免了冷場(chǎng)的尷尬，而且表現(xiàn)出你的快速適應(yīng)能力，也會(huì)給國(guó)防老師留下良好的印象。

        答卷人在回答時(shí)，也要注意衡量，如內(nèi)容上可以說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；什么應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，哪些應(yīng)該簡(jiǎn)短地說(shuō)，都要把握措施。答案涉及對(duì)他人研究成果的評(píng)價(jià)，特別是注重測(cè)量，力求客觀公正，不要傲慢。

        四、善于處理，謙虛大膽，勇于探索，求同存異

        如果遇到特別難的問題，不要自暴自棄，可以采用迂回戰(zhàn)術(shù)，敲打側(cè)攻，爭(zhēng)取老師的提示，理清思路。一般來(lái)說(shuō)。如果問題比較難，只要回答者開口，老師就會(huì)試圖進(jìn)一步指出回答的方向，或者換個(gè)角度再問，并給回答者一個(gè)提示和引導(dǎo)。在這一點(diǎn)上，答卷人要特別注意理解:老師的意思，一有相關(guān)信息，立即抓住關(guān)鍵。發(fā)表意見。特別是老師提出了啟發(fā)性的問題，雖然答辯人回答得不是很好，但謙虛大膽。探索精神會(huì)給老師留下好印象，顯然不會(huì)影響答辯卷的分?jǐn)?shù)。對(duì)于疑難問題，要求同存異，既體現(xiàn)了答辯人對(duì)老師的尊重，也體現(xiàn)了他勇于探索的精神和良好的學(xué)術(shù)研究素養(yǎng)。