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        新冠肺炎的疫情造成了前所未有的教育混亂。近200個(gè)國家和地區(qū)已采取措施關(guān)閉學(xué)校。至少有15億學(xué)生和6300萬中小學(xué)教師受到影響，涉及數(shù)十萬甚至數(shù)百萬所學(xué)校。

        雖然疫情給網(wǎng)絡(luò)教育帶來了新的機(jī)遇，但隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的成熟，最終的網(wǎng)絡(luò)教育競爭是教育產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，因此，提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和質(zhì)量，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的個(gè)性和交互性是非常重要的。

        在過去的六個(gè)月里，實(shí)施了各種教育，所有學(xué)校都在嘗試?yán)酶鞣N網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程教育，這不僅是戰(zhàn)爭疫情的緊急行動(dòng)，也是近年來大力推廣"互聯(lián)網(wǎng)+教育"在廣泛應(yīng)用后取得的成績的實(shí)際效果。

        在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異無情地?cái)U(kuò)大；第二，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的個(gè)體差異無情地?cái)U(kuò)大；第三，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不同學(xué)校的管理能力和服務(wù)能力之間的差異也被無情放大。

        今后，病毒疫情不會(huì)都是偶然的、孤立的、短暫的事件，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)及其網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用將進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生、教師和學(xué)校面臨的新問題將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行新一輪的改革和創(chuàng)新。

        綜合網(wǎng)絡(luò)教育將成為未來教育的重要特征

        在未來很長一段時(shí)間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)上教育和離線教育的整合將成為教育的一個(gè)非常重要的特征。"針對這一轉(zhuǎn)變，他提出了"新的教育基礎(chǔ)設(shè)施"，一是建立國家課程資源平臺(tái)，二是建立國家信貸銀行，三是發(fā)展新的學(xué)習(xí)中心。

        無論是網(wǎng)絡(luò)教育還是傳統(tǒng)教育，認(rèn)清整個(gè)教育發(fā)展的新趨勢，重建教育的真正形式和模式，都是非常重要的。我們期待著學(xué)習(xí)和反思這一流行病。在后流行時(shí)代，我們可以通過新的基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新教育為中國教育的進(jìn)一步健康發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

        疫情期間大規(guī)模網(wǎng)上教學(xué)實(shí)踐取得的成績和經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，但在推廣過程中也暴露出了一些不足和不足，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是網(wǎng)上教學(xué)形式單一，教學(xué)模式創(chuàng)新不足；二是質(zhì)量保證能力薄弱，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果與線下"實(shí)質(zhì)對等"還存在差距；三是技術(shù)支撐能力不足，信息基礎(chǔ)設(shè)施還有待加強(qiáng)。第四，教師的信息素養(yǎng)仍然不足，信息教學(xué)的應(yīng)用能力有待提高。

        在疫情后時(shí)期，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果，做好疫情后教育信息化發(fā)展的規(guī)劃。疫情使我們經(jīng)得起考驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)教育越來越受到社會(huì)的重視，"網(wǎng)絡(luò)+教育"越來越深入人心。面對后流行時(shí)代教育信息化的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們還面臨著許多新的挑戰(zhàn)和新的問題，并對這一形勢進(jìn)行了深入的探索和利用。