在體育課上根據(jù)考試確定學習可能會適得其反
有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育被納入高考并給予100分后，運動訓練市場越來越受歡迎。一些體育訓練場館一張票難求，“黃牛黨”也伺機而動。原來每小時150元的周末網(wǎng)球場可以賣到280元。
“0.1秒是1分鐘的差距”、“1分鐘是千軍萬馬”———在高考的焦慮之下，不少家長給孩子的運動訓練“加碼”“陪練”、“三個月高考體育成績計劃”、“專項訓練”成為家長社會交往的關(guān)鍵詞。
這不僅不利于學生身心健康發(fā)展，而且誤讀了“體育進高考”的政策精神。
把體育納入高考乃至高考的初衷，就是要改革評價機制，讓家庭、學校和社會更加關(guān)注學生的體育和健康，促進青少年文化學習與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年身心健康發(fā)展。不是“以體育考試成績評判英雄”。之所以要通過考核評價來推進學校體育，是因為學校體育仍然是整個教育的短板。學校體育教師和體育課的邊緣化問題一直比較突出。社會和許多家長也更加關(guān)注文化考試“看得見”的分數(shù)。在教育督導部門對學校質(zhì)量的評價中，體育教育大多處于一隅。
教育是一個循序漸進的過程，學生的體育鍛煉要符合青少年和兒童的生長發(fā)育規(guī)律。通過短期的“集訓”，很可能收效甚微，甚至適得其反。因此，家長在理解高考焦慮的同時，應(yīng)積極緩解高考焦慮。通過進一步深化體育教學評價改革，可以緩解學校和家長的焦慮情緒。
為深化體育評價改革，各級政府和教育監(jiān)督部門要把所轄學校體育工作納入地方發(fā)展規(guī)劃，明確有關(guān)部門職責，并將政策措施落實情況、學生體質(zhì)健康狀況、質(zhì)量評價和學校體育工作配套納入教育督導評價范圍。在評價指標設(shè)計上更加科學合理，并適當增加分數(shù)權(quán)重，加強過程評價與學校體育工作常規(guī)監(jiān)測和結(jié)果監(jiān)測相結(jié)合。建立監(jiān)督抽查、公示制度和行政問責，以及學校體育工作第三方評價機制，或?qū)W生體質(zhì)健康水平連續(xù)三年下降的地區(qū)和學校的教育工作評價實行“一票否決”。
另一方面，學校也要因地制宜加快體育評價改革，探索建立注重學生體質(zhì)健康的“全員、全過程、全方位”評價體系，建立學校體育教師與體育教師的聯(lián)動評價體系其他學科，并以學生的身體健康狀況，如近視率、感冒率、肥胖率等作為年級和班主任績效考核的硬指標。因此，建立學校體育教師與其他學科教師平等的崗位評價機制，是學校體育教師順利成長的必由之路。同時，要加強對學生體質(zhì)和體育鍛煉情況的及時、正常監(jiān)測，建立學生體育鍛煉的監(jiān)測、預警和反饋機制，并通過專項訓練、體育作業(yè)等家校協(xié)調(diào)機制，促進家長形成良好的體育鍛煉習慣一個正常的關(guān)注兒童體育鍛煉的意識和行為，緩解不必要的體檢焦慮，真正讓學生形成一個健康的身體，有利于他們終身鍛煉的習慣。
