讓孩子“藏試卷”，“藏貓貓”到底樂趣在哪里？
“明天，學校將迎來本學期的考試，所有試卷都將放在家里！”檢查組就要來了，學校文化墻上還會貼上幾條標語“進入12月后，一些中小學師生全力以赴迎接考試，有的學校甚至停止正常教育教學，再三叮囑孩子“藏試卷”，造假迎接考試。
教育檢查是指教育部門通過聽取報告、實地走訪學校、調查等方式，對學校一年內的工作進行考核。毫無疑問，有安排、有檢查、有考核，但實際情況是，年終檢查結果成為學校年終“成績單”，與學校的獎懲掛鉤。為了迎接檢查，有的學校要求老師通知家長和學生，一律將“不在規定范圍內”的教材帶回家，師生停止教學，自糾自查，要求每個班級出現等級論文才能帶回家。
讓孩子“藏試卷”就是檢查“躲貓貓”教育的終結。在了解了教育督察的時間線后，學校制定了許多例行程序來處理檢查。查到了，工作藏起來了；查到了，工作多了，成了固定模式，微信群成了預測巡視情況的“留言樹”。
讓孩子“躲試卷”也是符合國家減負要求的“躲貓貓”。多年來，人們一直強調減輕教育負擔。教育部門多次禁止教師給學生布置額外的作業，禁止學校為學生額外購買輔導書。然而，在一些地方，學生的負擔“越來越重”。
教育督導是推進教育工作的手段，不是目的。但檢查項目多、內容多，評價方法單一僵化，檢查形式膚淺，不深入。學校迎合了檢查，通過藏拙、露巧、爭名利制造了負擔，不僅擾亂了正常的教學秩序，也違背了教育檢查的真正目的，使檢查成為新的形式主義。
教育工作需要通過適當的教育檢查來監督和促進。教育檢查需要了解學校的真實情況，找出存在的問題，真正傾聽基層教育工作者和家長的聲音。同時，可以促進科學教育數據庫的建立。
“捉迷藏”是一個很好的游戲，但不能成為教育檢查的把戲。讓孩子們不再“藏試卷”，要求教育檢查工作實事求是，把孩子們的考試看清楚。孩子們不需要學習“上有政策，下有對策”。我們的孩子不能耽擱。
