少兒編程：引發(fā)焦慮的營銷鬧劇？
如果你不學(xué)編程，孩子們肯定比別人落后了一大步。這句話是我在視頻應(yīng)用上看到的一個廣告。廣告里的一位老師講了很多大道理，最后總結(jié)了這樣一句"名言"。
我翻了一下廣告，發(fā)現(xiàn)每一段視頻都打著高尚的教育旗幟。我無法垂直睡覺。半夜我仔細地看到了門。老師的出現(xiàn)重復(fù)了"焦慮營銷"這四個詞。
中國父母，幫助編程教育成長
中國父母的比較心理一直受到年輕人的抱怨，從隔壁的孩子到學(xué)習(xí)良好的親戚，這兩個人幾乎每個人都很討厭，這兩個人貫穿我們的生活。
在這些焦慮的驅(qū)使下，中國孩子的一生都是在不同的年級度過的，從考試排名到文藝表演項目，再到比賽中的獎項，所有這些都會給中國父母帶來無限的焦慮，這最終會給他們的孩子帶來壓力。
從最初的學(xué)業(yè)焦慮，到K12領(lǐng)域的所有人才焦慮，從各種才藝類、興趣類瘋狂，也使得很多院校賺了很多錢。到目前為止，編程焦慮一度瀕臨編程教育的邊緣，似乎已成為教育機構(gòu)對兒童的一種剛性需求教育，所有兒童編程教育從業(yè)者似乎都渴望這種新的焦慮，為兒童編程領(lǐng)域帶來流動和活力。
哪個地區(qū)是資本的目標，它將變得極為功利，資本化浪潮下的教育使許多家長感到焦慮和不安，并且掀起了一波又一波最精彩的部分，家長們不得不追隨潮流，別無選擇。
父母在一次又一次的焦慮中，在教育機構(gòu)里成為富有的孩子，而孩子們則在父母的焦慮之下承受著巨大的壓力。
正如那些好老師常說的，壓力應(yīng)該轉(zhuǎn)化為動力。但對于孩子來說，這句話太荒謬了，真正的情況是，這些壓力不會變成動力，而是會持續(xù)積累，直到爆發(fā)。
在教育選擇焦慮的驅(qū)使下，長遠的健康發(fā)展是否仍令人懷疑，我們不妨想象一下，如果有一天父母討厭電子競技運動也被包裝成優(yōu)秀的教育產(chǎn)品來推廣，家長會向子女的電子競技訓(xùn)練機構(gòu)、游戲培訓(xùn)報告，以加強他們的孩子的游戲部分，以減輕他們的焦慮？
答案就要出來了，它會的。
在這種情況下，程序設(shè)計教育更像是教育機構(gòu)在出口焦慮之后進行的家長教育。在家長教育的背景下，教育產(chǎn)品的本質(zhì)是否符合兒童的利益已不再重要。只要得到父母的承認，就會形成一個新的教育市場。
如果我們拋開營銷焦慮，我們不妨考慮一下，目前備受關(guān)注的兒童節(jié)目能否為兒童帶來高質(zhì)量的教育價值。
如果沒有"教學(xué)"，就很難有孩子，而兒童編程教育仍然是"不完整的"嗎？
近日，節(jié)目貓宣布完成13億元D輪融資，打破了國內(nèi)兒童編程融資的紀錄。根據(jù)天元應(yīng)用的數(shù)據(jù)，這是今年第二次為貓編程提供融資，中國銀行早在4月份就投入了2.5億美元的資金。在僅僅一年的時間里，這只編程貓就收到了超過15億美元的收入，從兒童節(jié)目軌道的受歡迎程度就可以看出這一點。在巨額資金的背后，是欠發(fā)達的規(guī)劃教育體系的發(fā)展。很難想象，在這么熱的兒童編程軌道上，似乎仍然沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)標準，兒童編程的教育效果也缺乏測試標準。在大多數(shù)情況下，它仍然是通過舉行競賽和活動來獲得社會承認的。
目前兒童程序設(shè)計教育還沒有突破"教"這個詞，目前，程序設(shè)計教育的整體生態(tài)還不完善，兒童編程教師的缺乏，還是阻礙兒童編程教育發(fā)展的一個重要因素。
從互聯(lián)網(wǎng)的角度看，隨著行業(yè)的興起，機構(gòu)逐漸增多，原有的兒童編程教師遠遠不能滿足行業(yè)發(fā)展的需要，兒童編程教師的來源極其有限，他們大多只培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，但兒童編程機構(gòu)所能提供的工資水平很難滿足高素質(zhì)計算機專業(yè)人員的期望。在專業(yè)限制的漏斗下，優(yōu)秀教師是罕見的，更難找到一名優(yōu)秀的教師。
在這種情況下，要想培養(yǎng)學(xué)生，就必須首先培訓(xùn)教師，以及如何培養(yǎng)以什么為標準的兒童編程教師仍然是一個尚未解決的問題。面對這個問題，我們不妨放棄兩個暫時的計劃。
第一：以優(yōu)秀的程序員為模型。
第二，以專業(yè)兒童編程教育家為指導(dǎo)。
就前者而言，程序員確實是最接近編程群體的人，是一位優(yōu)秀的程序員，他的邏輯思維能力在教育兒童方面有充分的優(yōu)勢，沒有必要過多地談?wù)摷夹g(shù)。
但正如上文所述，大多數(shù)優(yōu)秀的程序員期望獲得相對較高的薪水，這對兒童編程教育機構(gòu)來說可能很難滿足。在整個兒童編程教育還沒有統(tǒng)一的教育標準的情況下，尚不清楚程序員固有的工作思維能否應(yīng)用于教育行業(yè)，一個優(yōu)秀的程序員能否成為一名優(yōu)秀的教師仍然充滿不確定性。
對專業(yè)兒童編程教育工作者的培訓(xùn)似乎是一個完美的程序，專業(yè)人員做專業(yè)的事情是絕對正確的。但這個看似完美的解決方案是最難實施的。培養(yǎng)專業(yè)兒童編程教育家的第一步是培養(yǎng)其專業(yè)技術(shù)，即培訓(xùn)一名程序員，其中一些人把職業(yè)編程技術(shù)放在首位，即使他們掌握了專業(yè)編程技術(shù)，他們是否會因為工資問題而轉(zhuǎn)到正規(guī)的互聯(lián)網(wǎng)公司，這些問題仍有待商榷。
在這種背景下，兒童編程教育機構(gòu)的迅速擴張是很難理解的。教育不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。基于傳統(tǒng)擴張思路的市場擴張不適合教育行業(yè)。在教育基礎(chǔ)師資得不到有效保障的背景下，它所擴展的只不過是一座空中樓閣。
就教育平臺而言，如何將在線和離線兩種控制方式結(jié)合起來仍需不斷嘗試，對于企業(yè)的發(fā)展，模式的選擇仍需引起重視。
行業(yè)龍頭企業(yè)編程貓曾經(jīng)爆出了挖掘被特許人學(xué)生的事件，收集了特許人聯(lián)盟費，挖出了被特許人學(xué)生，雙方一起吃飯。當(dāng)然，我們不知道事件的根源，但從中我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)很多問題。
對于以編程CAT為代表的平臺來說，如何把握特許經(jīng)營者與平臺之間的平衡，如何解決線下學(xué)習(xí)與在線學(xué)習(xí)之間的自然矛盾，以及平臺所提供的品牌效應(yīng)能否驅(qū)動離線交易，這些都是尚未解決的問題。
從互聯(lián)網(wǎng)的角度來看，兒童節(jié)目軌跡在這一背景下的未來仍不明朗，企業(yè)在收獲資金的同時，應(yīng)從多個方面、多個維度，承擔(dān)起改善兒童節(jié)目軌跡整體環(huán)境的責(zé)任，為后來者進行抽樣調(diào)查，促進兒童節(jié)目軌跡的完整性。
跨越國界，跨越節(jié)日規(guī)劃教育，價值幾何學(xué)？
編程這個詞是一件非常專業(yè)的事情，在計算機專業(yè)從業(yè)者仍然是編程組的主流的背景下，人們懷疑盲目發(fā)展兒童編程教育，而編程教育是興趣教育還是職業(yè)教育，仍然是一個非常模糊的概念。
事實上，早期兒童編程似乎正在走向自由的邊緣，在電離的過程中逐漸變得更大，從而實現(xiàn)兩者。對于兒童編程機構(gòu)來說，如果它們能夠接受興趣教育，那么兒童編程就會失去它的必要性，被修飾的偽剛性需求自然會不復(fù)存在。如果是職業(yè)教育，其教師的專業(yè)搖擺，其產(chǎn)出的教育價值仍是未知的。
隨著今年國家對規(guī)劃教育的重視，一些省份適當(dāng)加大了程序設(shè)計教育在應(yīng)試教育中的比重，這一變化就像規(guī)劃機構(gòu)的"節(jié)日"，但"節(jié)"雖好，但教育價值的提高仍然是最重要的，在目前大多數(shù)規(guī)劃教育機構(gòu)提供的教育價值還不夠的前提下，規(guī)劃教育的需求還不夠。
需求不夠，教育價值受到質(zhì)疑，兒童節(jié)目組織的動力點更注重營銷。激發(fā)需求已成為規(guī)劃院校的必修課，從一大步到未來的發(fā)展方向，學(xué)生家長的焦慮點一次又一次地被鞭打，進一步刺激了學(xué)生家長的焦慮。在這方面，選擇教育的權(quán)利似乎與父母和兒童的掌握分開。同時，根據(jù)我們的調(diào)查，事實上，對大多數(shù)家長來說，對兒童編程的認識還不高，缺乏必要的積極性，接受兒童編程教育的原因在很大程度上是受教育機構(gòu)營銷的影響。
從互聯(lián)網(wǎng)的角度來看，在兒童編程課程的基礎(chǔ)還沒有被夯實之前，它仍然是一條不完整的軌道。十年的培育樹，百年的教育，教育不能隨便，作為教育的第一保障，教師不能隨便。在一般的環(huán)境中，教師的短缺更像是一個機會，讓瘋狂的編程軌道慢下來，磨難教師，制定教育標準，這是最優(yōu)先考慮的問題。
當(dāng)然，兒童編程教育的問題不僅在于教師，還在于上述網(wǎng)上兒童編程教學(xué)。
編程教育講述了一個基本的故事，故事的背后是焦慮的父母的哀嘆。
為了講述資本故事，跨境宣傳已成為兒童節(jié)目教育機構(gòu)常用的伎倆。年初，央視將胡桃節(jié)目網(wǎng)絡(luò)宣傳機構(gòu)命名為 "胡桃在線宣傳"，惡意曲解和夸大跨境宣傳，而核桃節(jié)目在央視的調(diào)查中并不是一個例子，以兒童節(jié)目教育為代表的網(wǎng)絡(luò)教育平臺大多參與其中。
同樣，兒童編程機構(gòu)在網(wǎng)上宣傳和銷售方面也存在問題。大多數(shù)教育機構(gòu)選擇夸大兒童編程教育的價值。不缺乏以智力全面發(fā)展和多學(xué)科推廣為噱頭的培訓(xùn)機構(gòu)開展招生工作。在這種背景下，招生引發(fā)的行業(yè)混亂層出不窮，同時培訓(xùn)機構(gòu)的整體素質(zhì)和師資匱乏。教學(xué)質(zhì)量不均衡仍然是行業(yè)中普遍存在的一種現(xiàn)象。
教育部教育信息化專家組秘書長、北京大學(xué)教授黃榮懷針對目前規(guī)劃教育產(chǎn)業(yè)的生態(tài)狀況說：" 編程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，但不能夸大這一作用。規(guī)劃只是中小學(xué)信息技術(shù)課程的一部分。隨著技術(shù)的發(fā)展，機器在未來可以編程。設(shè)計、提出和解決問題的創(chuàng)新能力是我們需要關(guān)注的問題。
在互聯(lián)網(wǎng)江湖小組看來，兒童編程應(yīng)以興趣類智力思維發(fā)展課程為基礎(chǔ)，不要用來推銷焦慮工具，應(yīng)回歸兒童編程教育的本質(zhì)，培養(yǎng)兒童的結(jié)構(gòu)化編程思想，以機構(gòu)思維為基石，為兒童提供教育的價值。
我記得上一次編程教育很熱的時候，我被開玩笑地說："禿頂應(yīng)該從娃娃身上抓起來，" 這很有趣，但當(dāng)這樣的一幅畫出現(xiàn)在我的腦海里時，我很難笑。
一位母親對男孩說：" 當(dāng)你完成你的書法，完成你老師的家庭作業(yè)，再練習(xí)一個小時，你就可以出去玩了。
順便說一句，你必須記住 20 個單詞，" 男孩的母親說。
這時，小男孩把頭埋得更深了，那男孩的母親的手機上出現(xiàn)了一則廣告：
好好學(xué)習(xí)編程，讓你的孩子在一開始就贏！
男孩抬起頭來，他母親的手指正要點擊廣告中的四個字 "知道細節(jié)"。
這太殘忍了
