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教育部體育健康藝術(shù)教育司司長王登峰說：“在‘十三五’期間，‘小三門’越來越重要，地位和關(guān)注度逐漸與主科持平。”。12月14日，教育部召開第五次“2020年教育結(jié)束”新聞發(fā)布會(huì)，介紹了“十三五”期間加強(qiáng)學(xué)校體育、美育和勞動(dòng)教育的情況。其中，國家義務(wù)教育階段體育美育師資隊(duì)伍不斷“配套”和“強(qiáng)勢”。體育教師由50.2萬人增加到59.5萬人，美育教師由2015年的59.9萬人增加到2019年的74.8萬人。

從2021年起，大部分省份的體育考試成績將有所提高。王登峰介紹，“十三五”期間，我國學(xué)校體育教學(xué)改革將進(jìn)一步深化。95%的學(xué)校能保證學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式，通過體育鍛煉，使學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成“一校一品”、“一校多品”的教育教學(xué)改革特色。

目前，教育部已實(shí)施體育特色學(xué)校項(xiàng)目，包括全國青少年校園足球特色學(xué)校近3萬所，全國青少年校園籃球特色學(xué)校近萬所，全國青少年校園排球特色學(xué)校近1500所，全國青少年校園網(wǎng)球特色學(xué)校近300所，全國青少年冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校近2000所，北京2022年冬奧會(huì)，冬殘奧會(huì)奧林匹克教育示范學(xué)校近800所。

“十三五”期間，義務(wù)教育階段體育教師由50.2萬人增加到59.5萬人，每年新增體育教師2萬人左右。通過“國培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”，培訓(xùn)了1萬余名國家骨干教師和10萬余名中西部地區(qū)特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師。

此外，“十三五”期間，學(xué)生身心健康檔案逐步建立健全。身心健康狀況納入初、高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，體育科目納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，高中招生考試成績科目。”截至目前，全國各地普遍推進(jìn)體育高考并實(shí)現(xiàn)全覆蓋，成績在30分到100分之間。王登峰說，從2021年起，大部分省份的體育考試成績都將提高。

9個(gè)省開始開展“美育中考”改革試點(diǎn)

“十三五”期間，藝術(shù)類課程開課率大幅提高，每個(gè)學(xué)生學(xué)一兩門藝術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)模式逐步推廣。”王登峰說。

據(jù)了解，目前，我國大部分省（區(qū)、市）能夠按照國家課程計(jì)劃，保證音樂美術(shù)課程總學(xué)時(shí)不低于總學(xué)時(shí)的9%；93.2%的學(xué)校在高中階段可以開設(shè)6學(xué)分的藝術(shù)必修課；80.7%的中等職業(yè)教育學(xué)校將藝術(shù)課列為公共基礎(chǔ)必修課，87.6%的高校為所有學(xué)生開設(shè)公共藝術(shù)課。

各地學(xué)校也在不斷完善美育課程體系。我國中小學(xué)近87%的學(xué)生接受過藝術(shù)教育，65%的學(xué)生參加過藝術(shù)社團(tuán)或興趣小組，學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)技能。2019年全國義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，小學(xué)四年級(jí)78.5%和八年級(jí)學(xué)生歌唱能力達(dá)到中等以上水平的占77.2%，四年級(jí)91.5%和八年級(jí)65.8%的學(xué)生繪畫創(chuàng)作和表達(dá)能力達(dá)到中等以上水平。80%以上的學(xué)生喜歡美術(shù)課和美術(shù)教師。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國義務(wù)教育階段的美育教師由2015年的59.9萬人增加到2019年的74.8萬人。同時(shí)，美育設(shè)備、設(shè)施等條件的配置也有了很大改善。

王登峰說：“和體育一樣，美育已全面納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，9個(gè)省份啟動(dòng)了‘美育高考’改革，分?jǐn)?shù)線在10分到30分之間。”。

據(jù)了解，教育部已將美育納入新時(shí)期深化教育評(píng)價(jià)改革的總體規(guī)劃，正在把美育工作和美育效果作為評(píng)價(jià)一所大學(xué)的重要指標(biāo)，并納入本科教學(xué)工作和“雙一流”建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。