如何平衡小學生減負與初中入學考試壓力
近年來，筆者發現，子女教育已成為影響城鄉居民家庭勞動力配置的重要因素，成為城鄉居民追求美好生活的重要影響變量，是什么影響小學教育，影響家長和教師之間的"愛"，甚至影響社會運作的秩序和方式？
學生的日常生活
武漢的一名社區工作人員介紹了孩子們的日常生活。孩子在小學二年級。周一至周五通常上學，8點到學校，下午4點半放學，中午回家吃飯休息。通常是爺爺送的，爺爺回答。如果只是這些學習，孩子們似乎沒有承受太大壓力。然而，學校教育和校外教育的結合造成了巨大壓力。
學校老師說，如果考試低于95，那甚至是一個貧窮的學生。"因此，小學二年級學生參加了各種培訓課程。抽獎，每年4000元，每周四晚上和周日早上2小時；嘻哈，每天68元，每周2節，下午4點到6點。周六和周日；語文數學輔導，2200元/季，下午6：00。到晚上8點。星期五，英語，每學期5500元，下午1點到4點.星期六，每年2400元，每周2小時。周末基本上已經滿了，孩子們想打籃球，沒有空閑時間報告。
根據調查，周一和周四晚上放學后，一些孩子必須直接派他們去學鋼琴。"為了節省時間，父母經常帶著食物在車里吃飯。一周兩三次，一次一小時。周末和晚上的各種培訓課程都要求父母，通常由他們的母親陪同，有時由他們的祖先陪同。學校有時在放學后進行田徑訓練。這樣，在正常的學校期間，他們還必須在8點回家，然后做兩個小時的家庭作業。已經10點多了，你該睡覺了。此外，還有大型節日演出彩排、手寫體報紙等，這也占用了很多時間，有時還需要家長的幫助來拍攝視頻等等。
從以上事實看，小學生的日常生活具有以下特點：第一，學校學習時間不長，但學校傳遞壓力；第二，學生校外培訓時間充實，學生基本沒有時間自由玩耍；第三，培訓內容全方位，培訓市場發展，無論什么培訓需求都有市場對接，第四，家庭為學生課外培訓付出了巨大的時間和經濟成本；第五，兒童的成長是家庭戰略安排的起點。一般來說，學生的日常生活是學校、教育市場、家庭等學科的共同形態。
全面發展和改用一般員額
根據經驗，小學生的日常生活中有許多課外訓練，輔以語言和英語的課堂學習，以及繪畫、舞蹈、游泳等興趣愛好的培養。但這種經驗已經過時了。事實上，課堂補充和興趣發展是很難區分的。因為教育目標已經有了重要的調整。至少以下兩個方面對小學生的日常生活產生了深遠的影響。
1999年，中共中央，國務院聯合發布《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，要求培養適應21世紀現代化建設需要的全面發展的社會主義新人首先是全面發展，怎么落實？最有效的辦法就是考研。從字數到理化學的學生，再到勞動的形體美，等等，都被不斷納入考試考核的范圍，作為直接評價蕭圣初升的依據。2020年8月出臺的《武漢市推進高中階段學校考試招生制度改革實施方案（試行）》指出，到2023年，初中至高中階段需要測試15個科目，包括外語合理化史等10個科目，音樂字母技能等5個科目僅音樂考核，包括紙筆測試60分，練習評價30分，通常為10分（5個學期，每學期2分）。考試成績直接計入總成績，有分數線激勵；考試成績分數ABCDE等級，是重要的錄取參考，一般省級示范性高中要求4A1B及以上成績，C的出現不要。
二是普職分流。2002 年起，國家提出‘十二五’要基本普及高中階段教育，‘十三五’要普及高中階段教育，高中階段教育分為普高和中職。國家要求 "普通高中和中等職業教育結構更加合理，招生規模大體相當"，名額基本控制在一比一。也就是說，只有一半的初中生能升入普通高中。但絕大多數家長都希望孩子上普通高中。其重要原因在于，中國低端技術專業人才接受職業教育后的社會地位，遠低于普通高中考上大學的管理或高端技術專業人才。
全面發展和普崗分流，都是中招時檢查出來的。照此說，小學生應該能過上幸福的童年。但‘冰凍三尺非一日之寒’，好的初中升學率，如省級示范性初中升入高中的比例遠遠高于一比一，可能高達 80%。于是，很多家長希望把孩子送到這些優質初中，以便能夠順利升入普通高中。即使進不了排名靠前的初中，也會進入第二好的初中。于是，出現了步步為營的競爭，壓力從初中轉移到了小學。人的全面發展和一般就業的分流，成為小學生參加各類培訓的動力機制。家長們為孩子的未來，如打了雞血，為孩子報了各種各樣的培訓班。
學校教育的內部容量與溢出
進入現代社會后，隨著社會分工的發展，許多教育職能逐漸與家庭教養相分離，尤其是學校的學校、道德、智力、身體美等課程，學生的學業表現應主要由學校負責，課外訓練只是一種補充性質，然而，學校教育越來越不能承擔起應付所有考試科目的全部教育責任。
教育是在學校培養健康和新鮮的人，而不是在工廠里生產冷飲產品，而這些產品必須以個性為基礎。然而，在國家和社會的雙重壓力下，學校和教師失去了越來越多的自主權，非人格化的特點也十分明顯。再加上減輕負擔的壓力，學校也不敢延長上課時間，過多的家庭作業超過了限制。總之，總體環境導致學校放松對學生必要培訓的嚴格要求，最終導致學校教育顯得內向，教育質量難以有效提高。然而，小勝一開始就有壓力，家長們不得不把孩子送到各種培訓機構，所以學校教育在參與的同時，也有溢出效應。
課外競爭與教育市場化
一方面是中學入學考試和大學入學考試的壓力，另一方面是學校教育的內部規模。家長只能從市場尋求第三條途徑，這就需要一個強大的教育市場來承擔服務。
現在的教育培訓市場確實相當發達。所有需要考查的科目，在培訓市場上都能找到，物理，化學，物理，生理，音韻美等等，而且往往有多個選項可供選擇。此外，還有一些專門的培訓市場。比如今年暑假，筆者在宜昌調查，一位奶奶說，她的孫子每周六都要參加訓練注意力輔導班。之所以參加這個培訓班，是因為老師說孩子上課總是走神，所以成績不如其他孩子。其實，影響孩子注意力集中的因素往往在孩子的日常生活中，比如吃甜食的習慣，生活環境不穩定帶來的緊張感，也與孩子的好奇心有關。這些都是教育培訓機構無法解決的問題，但家長又無法辨別真偽，只好交給教育機構去解決。"。
他說："除了把他們的子女送往訓練市場外，除了提高他們的學習成績外，還有一個重要因素可以滿足他們子女的社會需要。" 在過去，孩子們放學后在社區里玩耍，社區里的孩子是最好和最持久的玩伴。現在社區變得越來越陌生，孩子們也參加了各種各樣的培訓課程，社區里沒有玩伴。此時，兒童進入培訓機構，有同齡的合作伙伴一起學習和玩耍，幫助兒童成長。一些家長認為，孩子們愿意參加培訓課程的重要原因是要有玩伴。
此外，教育和培訓機構還能在一定程度上提高學生的學習成績，使家長能夠滿足一些幻想，釋放一些焦慮。
兒童中心主義背景下的家庭戰略
改革開放以來，隨著現代性的快速發展和市場滲透的深入，家庭重心發生了重大變化，老年人的權威逐漸讓位于以兒童為中心的觀念。兒童成為家庭的焦點，一旦他們有了孩子，家庭的一切資源都應該圍繞著孩子，形成一個重要的家庭戰略。
由于武漢的社區工作者有了孩子，祖父母和祖父母不得不輪流照顧孩子，接他們，根據孩子的需要調整他們的工作。周末，夫妻輪流為孩子開辦各種培訓課程。即使你每年要花三萬或四萬美元在培訓上，你也不能小氣。她還說，在社區工作很低，很累，沒有前途，很多時候我都想換工作，但每次我都覺得換工作不能照顧孩子而放棄。
與城市居民相比，農村圍繞孩子的家庭策略安排付出更大的代價。在湖北荊門，年輕夫妻外出打工，奶奶帶著孩子一起租房讀書，爺爺一個人在農村種地。在山西，年輕人結婚，都要在縣城買房。婚后妻子隨子女在縣城生活，帶孩子讀書。她的丈夫外出打工，爺爺奶奶在家務農，收入供給縣城的妻兒。在貴州，因為山路崎嶇，婦女無法在家接送孩子。很多年輕女性在外打工，丈夫在家陪孩子，接孩子。總之，孩子已經成為各地家庭經濟資源和勞動力資源配置的決定性因素。因為孩子成長的需要，家庭可以四分五裂，但要全力以赴，最終造成家庭城市化的特殊模式。"。
筆者發現，各類家庭都對孩子的未來憂心忡忡，生怕他們跌入社會底層，甚至茍延殘喘。中西部農村不少年輕夫妻外出務工。他們認為，孩子只有好好上學，才能不像他們那樣吃苦。在廣東省佛山市南海區調研時，一位村民家里很富裕，但他還是希望孩子能上大學。原因是，他認為自己這代人享受了改革開放的紅利，坐在地上賺錢，有豐厚的地租，租金和集體分紅，但子女沒有股份，未來只能靠自己。武漢某社區的一位媽媽說，也是因為在城市化進程中拿到了土地股份和住房收益，但孩子沒有。很多中產階層投入大量資源培訓，幫助孩子擠進優質學校，因為他們無法接受孩子不能升高中，不能上大學，不能實現班級飛躍或保持質量。"。
總之，學校、市場、社會、家庭等學科共同塑造了教育的現狀。隨著現代社會的不斷發展，未來勞動者的素質要求確實越來越高。只有國家追求社會主義勞動者的全面發展，才能適應現代化的需要，同時注重教育治理體制和治理能力的現代化，正確調整國家、學校、市場和家庭之間的教育關系，形成不同學科的教育共同體，才能滿足億萬家庭對美好生活的期望。
